王岩

2022年12月25日

在举国上下被新冠疫情的画风突变所困扰，几乎无暇它顾之时，2022年12月22日，知识产权学界却开了一个名称很长的会：“2022全国知识产权学科建设与研究生教育讲坛——知识产权专业硕士学位研究生体系化培养”。主办方是国家知识产权局、重庆市教委、重庆市知识产权局，具体经办是重庆理工大学。

因疫情肆虐，会议全程网上开。苏平院长何培育院长团队一向以做实事打硬仗著称，付出了艰辛努力，尤可嘉赞。

会议日程为一整天，除领导致辞与主旨发言外，还有四个专题环节：知识产权专业硕士培养目标与方向；招生条件与学制；课程体系设置；师资队伍与实践教学。每一环节有约十名发言嘉宾，学界关注学科建设的老师们悉数出现，还邀请了重庆长安、腾讯、安节、超凡、集佳等商界代表参加。

第三个专题环节“课程设置”，我被安排作主持人。日程上写明本环节有11人发言，每人10分钟，总时长110分钟。若是这样满格安排，注定要超时！况且，我更希望这些业界大牛们能多一点互动交流时间。与安排议程的重庆理工黄光辉老师商量后，提前为本群嘉宾建了个群，要大家把发言时间压缩到8分钟以内，同时提前抛出问题，大家有针对性地提出建议。江苏大学唐恒老师华南理工万小丽老师早早提供了课程方案，武汉理工的刘介明老师刚获“阳”，也赶在开会前写出了完整的培养计划发群里。

线上开会，仪式感肯定要差一些，但嘉宾的发言依然精彩。

主旨发言者是吴汉东老师。他回顾了知识产权学科建设的发展，简明扼要，高瞻远瞩。特别提到近几年来知识产权学界的密集交流，包括2016年在广州形成的“长洲共识”。未来，他强调要建设知识产权的“学科体系”、“人才体系”和“知识体系”。

吴老师与我同属七七级50后，他在中南政法学法律，我则在重庆大学学计算机。吴老师是中国知识产权学界一直以来的扛鼎者。在当今的中国社会，学问好，人品好，还能当好领导，这几乎是一个“不可能三角”，但他就愣是做到了。2016年在大咖云集的长洲会议（广州华南理工校园）上，吴老师最后总结发言时，所有人都拿笔在记，现场只听得到他清晰有力的声音和唰唰唰笔走纸上的声音。

六年前的“长洲共识”将知识产权学科作为未来的目标，着力推动知识产权专业学位建设等基础工作。吴老师今天说，今年9月14公布的《学科目录》增加了“知识产权专业硕士”，是一个阶段性的重大进步。现是在时候从中国自身的角度，去思考知识产权的知识体系构建了。

我特别同意。

社会的发展最终是受思想的引领。中国思想体系悠久博大，但其学术表述一直囿于极小的精英圈内。纵观当今人文社会科学，所有的术语和理论体系，几乎都来自西方。五十年来中国知识产权从概念引进，意识形成，到保护运用的逐渐落地，“知识”已成为今天社会财富的呈现形式，影响到生产与生活的方方面面。以中国的体量之大，面临问题之新，思想与理论如果仍在原来的模式中未有突破，再往前走能否行稳致远，让人担忧。

凡事简单强调中国特色或西方特色是很低级的思维方式。当今的世界格局下，尤其需要跳出东西之争，站到一个更高的层级，以更高的视角（比如说，空间站宇航员的视角），来看这个世界，才可能找到所谓的“公约数”，形成真正普世的东西。

这些年在探讨知识产权学科问题时，总会被问到美国或德国是怎样的。一个超越传统视角的完整理论体系，我在他们那里也没有看到。大家现在面临的知识产权理论困惑，应该都差不多。这也是吴汉东老师所说，未来充满挑战。

第一个专题环节的主持是重庆理工的何培育老师，发言老师们言简意赅，各有观点。我因为此时家住的楼层响起工程电钻的咚咚声，不得不下楼转移到其它地方。有几位老师发言没听到，如社科院的李明德老师，南京理工戚涌老师，人民大学姚欢庆老师等等。因网络卡顿，厦门大学林秀芹老师也没听清楚。上海大学陶鑫良老师再次强调了知识产权的“法为商用”，诉讼的背后动因主要是经济利益。北京大学易继明老师特别提醒法学大类与法学学科的区别。华东政法丛立先老师呼吁知识产权专硕不能办成法律专硕。重庆理工苏平老师提到知产专硕毕业后的工作包括了“合规服务”等，强调“产教融合”与“科教融汇”。等等。

这一环节比原定时间延长了近半小时。

接下来的第二专题环节“招生与学制”，由上海大学袁真富老师主持，发言者有中南财经政法黄玉烨老师，西安交大马治国老师，中国计量大学朱一飞老师，中科大胡海洋老师，华东交大肖海老师，重庆理工胡海容老师，一直延续到了中午十二点半。

中午略事休息，下午两点开始第三环节，“课程体系设置”。我开场时提醒道，大家都是教过课，排过课，甚至编过教学培养计划的资深老师，知产专业硕士已有好几年的论证，但它与法律专业硕士有哪些相似，有哪些区别，仍未完全说清。其课程设置是一个法律专硕的细分版，还是有自己明确的特征？我们能否聚焦讨论，像法律专硕（非法本）那样，也形成知产专硕的10门左右核心课程？

11位发言人中有9位是各高校老师，大多数还是法学院院长级别，提出的方案建议反映了这些年来在知识产权研究生教育方面的积累。清华崔国斌老师和西政李雨峰老师的观点有代表性：如果不是以往的法律专业硕士（知识产权方向）在招生上受到限制，它就相当于现在要搞的知识产权专业硕士，不用改名了。换句话说，现在的知产专硕的课程体系，与法律专硕就是一样的。

不持此议的老师也不少。原北航教授现为重庆高院副院长的孙海龙老师提到，他受影响最大的是在北大上的《数学哲学》课，受益终生。类似的课程于我，是在重大时学到的熵概念（热力学熵与信息熵）。中国科学院大学的宋河发老师抛出了令人眼花缭乱的课程表，最要紧的是讲到“知产专硕要为科技创新服务”。大连理工的洪勇老师，同济大学的许春明老师都强调了课程中除了法律的内容外，应有一定的经济学管理学内容。武汉大学的宁立志老师给自己上了8分钟的手机闹铃，但到点嘀嘀声响后却忍不住继续讲，大声疾呼要重视《竞争法》，我最后连喊“完全同意！”才收住其发言。

两位来自企业界的代表，深圳李富山出身西南政法，长期在创维等科技企业工作，他认为培养计划应标准化，且不应以司法考试为导向，可让用人单位委托培养或联合培养。重庆长安汽车的刘海燕认为，对企业而言，知识产权的工作可以分为前端的“产出与保护”和后端的“风险对抗”两个部分。“我们部门的知识产权专业的同学，基本上只能从事后端的工作，前端的做起来太吃力。但是从业务量上来看，前端的工作量其实比后端要大很多。”这是非常重要的观点。

很多人认为“创造”是研发人员的事，学知识产权的做不了。这是出于对创造一词的理解偏颇。企业理解的知识产权创造，首先是技术的，同时也是法律的，除了研发人员，IPer们能否深入到研发前端，至关重要，但能做到这一点的人很少。我那些毕业后在科技公司工作的学生也有类似的感受。

重庆长安汽车最近推出的新能源汽车“深蓝”系列很不错，他们在知识产权的前端，即技术与设计上，一定是下了很大功夫。一个国企能做到这样，令人惊喜。

如果说知产专硕与法律专硕有根本性区别的话，这种区别主要是在技术创造领域，包括工业技术，也包括互联网行业的技术。各位高校老师要逐渐认识到这一点。

本环节发言基本准点结束，我没有做什么总结，但用了主持人的特权，用三五分钟展示了我的观点：

未来的知识产权专业硕士课程体系，最基础的核心课程必须在国家层面统一，否则就不成其为一个独立的专业学位。基础核心课的设立，体现出对知识体系的理解。我个人的理解建立在过去数年中对知识产权基础理论的探索之上（可参看《知产学科的名与实》等），据此提出的核心课程清单（14-18学分）如下：

科学技术概论

概率与统计（信息科学，创新的本质探讨）

法律史（人类社会的法律与财产）

知识产权制度

经济学

公司运营与管理

艺术与设计

第一、二门课涉及知识产权的本体问题。《科学技术概论》课国内久已有之，但普及度远远不够。我在华南理工法学院最近几年上此课，学生反响最为积极。当下一个理工本科生对科学哲学与科技史等也所知甚少，更不要说文科生，此课的概括梳理对他们学知识产权非常重要。《概率与统计》是信息科学的基础，它能帮助学生深入理解知识信息时代的含义，理解大数据等概念，理解知识产权与创新的本质。

我听到一个本科学农学的同学说，他一定要来学知识产权，就是想今后在农学领域做知识产权保护。但现在的高校几乎不能提供他如此具体的课程，只能通过对基本概念的深入理解，自己去学习。很多专业领域，都会是这样。

第三、四门是法律课。法学博大精深，知产专硕最需要了解的，是法律史，特别是人类社会发展形成的法律与财产概念。知识产权各专门法，最终研究的还是财产。理解知识财产，不仅是法律问题，更是哲学问题、科学问题、技术问题。

第五第六是经济类课程。我在选择第五门课时，犹豫了一下，还是写上了经济学。如前面老师们所说，学知识产权必须要有商业概念，学经济学就是建立经济思维。法学追求公平与正义，经济学追求效率与道德，不同思维的切换，必不可少。第六门课我明确写成公司运营与管理，而不是微观经济学或管理学。因为我看到，即便做到知识产权总监的IPer们，对其公司的顶层理解也是相当有限的，还不会从老板的角度，财务的角度，来看公司。仅把知识产权当成一个专业技术领域来做，这绝对不够。知识产权的价值，只有成为公司资产，通过公司价值提升来实现。而现在很多学生甚至老师，连“资产”概念都不一定清楚。

最后，我加上了《艺术与设计》这门课。越来越多的大家在呼吁，越来越多的人已意识到，在更高层级看科学与艺术，它们就是一回事。至于设计，Design，应对其作更宏大的理解。有一部著名的科学纪录片，中文名是《霍金论天道》，英文原名是“Hawking’s Grand Design”，霍金在里面代替了上帝的眼睛，在谈整个宇宙的设计。Design译作“天道”，该得是多大的概念！

在基础核心课之外，还有专业必修课、选修课、实践课，可以交给各学校自己安排。考虑到现在高校知识产权教育大部分在法学院办，知识专硕生毕业后就业方向主要是企业，主要工作还是与法律相关的“保护”与“运用”，未来他们还希望能在企业与律所之间转换，熟悉法律就很重要。一方面是教育资源和条件决定，一方面是学生的就业需求，综合考量后，我还是列出以法律为主要方向的专业必修课程（16-18学分）：

民法与民事诉讼法

刑法与刑事诉讼法

行政法与行政诉讼法

知识产权专门法（专利法、版权法、商标法、竞争法等）

知识产权资产管理（强调资产，是希望更多从财务角度来讲管理）

数据与检索

整个知产专业硕士的学分总数约为70学分，与“非法本法律专业硕士”相当，上述基础核心课和专业必修课两部分加在一起约30-35学分，占到近一半。其它还包括公共课、选修课、实践课、毕业论文，安排相当满。

上面这些内容，我在现场的几分钟内只匆匆说了主要的部分，这里就写得仔细一点。

最后一个环节，讨论师资与实践教学，主持人是重庆大学李晓秋老师，中国政法大学的冯晓青老师、湘潭大学的肖冬梅老师、北京理工的郭德忠老师等发言，腾讯字节等企业代表则从产业的角度谈了各自观点。产教融合是未来的方向，知产专硕是一个好的实验场，但实践教学如何纳入教学规范，专业硕士的培养方式如何既能有较高的教学质量，又能更好地面向社会需求，这需要更多的尝试。

整整一天的会，大家应该都很累了，但我感到，整个参与讨论的群体都充溢着一种兴奋。会议结束后，还有几位老师与我用微信语音聊了好一阵。

都说搞知识产权这一行的人看起来像是打了鸡血，总有一种莫名其妙的激情。事实反复证明，无论干哪行，激情比能力更重要。一个人拥有激情与否，我想是一种基因的突变，可遇不可求。千百个这样的突变汇集起来，就可能改变物种的特性，形成特定的群体。

特定的群体走对了方向，就可能让世界变得更好。

（完）